她停掉了女儿的钢琴课，用四年时间给孩子办了个“兴趣班”
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四年前，在一次学校例行体检中，安徽阜阳妈妈梅（化名）发现，女儿百合（化名）近视了，她迅速自我检查了下，女儿才上二年级，平时作业不多啊，怎么就近视了呢？
唯一可能的罪魁祸首就是钢琴。百合从幼儿园开始学习钢琴，每天30分钟的练习，让她的眼睛长时间近距离盯着琴谱上小小的音符，太容易疲劳了。梅果断把女儿的钢琴课停了，“我不能拿孩子的眼睛开玩笑”。
医生建议她多带孩子在大自然里走走，她不喜欢跟团游，于是在网上检索了下，发现北京有各种各样机构主办的自然类活动。距离不是问题，她迅速收拾行囊，带着女儿奔向北京，花200多块登上了开往北京的列车。
她没有想到，这一段因女儿眼睛结缘的经历，竟会让800个留守儿童建立了自信的种子，也影响了北京、安徽上千家庭。但她说，她所做的一切都是为了更好的陪伴女儿。
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阜阳到北京的求学路，从两个月到两年
每个周五下班后，梅就带着女儿，半夜11点出发，在哐当哐当的火车上度过7个小时。周六一早，准时坐在北京的课堂上。周日下午再坐火车返回，回到阜阳已是周一凌晨3、4点。补上几小时的睡眠，女儿去学校，她去单位。
她们在北京上的第一个课，并不是什么名师教授的天价课。而是一个关于废弃物，也就是垃圾减量的免费课程。这个课程是由NGO组织自然之友固废组志愿者开发的，虽然讲的是环保课题，但课程中穿插的一些独特新颖的游戏，让百合非常有兴趣的听完了全程，八级风自己也受到了很大的冲击，她没有想到垃圾还可以这样讲。
在自然之友，她有了新名字，叫“八级风”。这个名字是自然名，代表着人与自然的联结。她的想法也从一开始的“全当带孩子去玩了”，变成了想认真学习做一名自然体验师。她给自己报了一个短期培训性质的自然教育课程，费用才一千多。
但在自然之友内部，承担此次课程的盖娅自然学校的老师们，却产生了很大分歧：要不要招收一名每周末赶过来的外地学员？她会不会坚持不下来？
“我算了一下，八次课两个月就完成了，我还是属于那种不会把困难想得太多的人。我觉得一件事情很容易实现，我就会去做。”她说。
老师大概没有想到，八级风日后从学习到考核再到自己成为一名自然体验师做课程，她比很多北京本地的学员坚持得还要久，并且是带着女儿一起。
她自己也没想到，原来预期只上两个月的课，来来回回在北京阜阳两地，奔波了两年。两个月的课上完后，还有各种考核，选修课，宣讲，顺便又报了其他的培训……这一战线从2014年拖到了2016年。
这两年，百合在阜阳没有报任何课外班。每次奔波来北京，她都给孩子报个活动，秋天去爬山，冬天去踩冰，有时候也跟着她一起上课。每次说到去北京，百合都很兴奋，从来没有表示拒绝。“我说你这一年都跑那么多趟了，为什么每次还这么兴奋？她说她很喜欢。”
路费、住宿费、各种活动的费用，加起来也不少。不过她从来不觉得辛苦，对她来说，这是件事她有兴趣又能陪伴孩子，“给女儿报兴趣班的话，可能比这个钱还要多”。
出去的次数多了，百合在其他方面的能力也培养了出来。比如安全意识，在家说一百遍都不如出门走一趟。辨识方向的能力和观察力也明显提高，她自己一个人坐地铁、坐高铁甚至坐飞机都不成问题，这一点，比大部分的同龄孩子要好的多。
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创办“风之歌，这是给孩子最好的课外班
以前，每到周末或节假日，八级风就会张罗和几个孩子一起长大的家庭游山玩水。等参加了自然体验师的课程后，她开始玩的有章法了。
2016年，她干脆和两位志同道合的北京朋友一起，创办了“风之歌”，这是一个秉承了自然之友盖娅自然学校理念的机构，它的二十四节气、黄山夏令营等活动在圈内已颇有名气，以质量高著称。三个创始人的孩子年纪相仿，对她们来说，风之歌就像结合自身兴趣和陪伴孩子长大的一座桥梁。
“其实要把孩子送到课外班，等于是在依靠别人，当你对外面的这种补习机构或者培训机构不信任的时候，你就要自己去做，那肯定要花费精力。”八级风说，自己就是在为孩子做了一个最棒的课外班，孩子在这里掌握了最重要的与他人合作的能力。
在夏令营里，开始百合和她的小伙伴只是参与，但现在，她们已经完全可以充当了小引导员的角色，协助主引导员做很多工作，并且很好的执行。
今年的夏令营，特别增设了一个徽州美食文化的环节，需要孩子们去编写剧本并落地。百合带领着这些孩子，在很短的时间内，分析谁能写剧本，谁能去承担一些角色。她甚至也会去安排引导员，需要谁她就会去找谁。
在八级风的眼里，自然教育活动，不仅仅是为了体验。对孩子来讲，最重要的就是培养合作能力，这种合作能力包括讨论的能力、搜集信息的能力、整合信息的能力，甚至聆听表达的能力。现在百合的合作能力甚至要比很多大学生都要强，而显然，这是课外班也给予不了的。
感从游山玩水到乡村实践，21世纪版”晓庄师范“诞生
由于频繁去外地学习和踩点，周末也经常不着家。八级风遭到了老公的抗议和妈妈的批评，老公本来早出晚归上班很累，回到家还没有一口可口的饭菜。家庭生活受到了很大影响。2017年，八级风做了一个决定。
“之前对自然教育的认识还是有偏差的，它不能总是全国各地的跑，自然教育还是要基于本地；自然教育也不只是面向于有经济能力有这种理念的家庭，留守儿童更需要自然教育。”于是她在老公所在的留守儿童学校，给400名五、六年级的孩子开启了一轮21世纪的乡村教育实践。
她在阜阳乡下，找到了一个小村庄里一间闲置的民居，租了下来。这个小村庄是最普普通通的中国那种村庄，只有76人。她没有进行任何投资改造，让孩子看到村庄最自然的模样，每周带着孩子们来这里做活动，她把这个计划命名为“小村长计划”，纳入学校整体教学课程。
她还找到了两位非常支持这项计划的老师，一位研究公民教育，一位擅长建筑教育。孩子们每周来的时候，有时候是生活主题，有时候是社会人文主题，有时候又是建筑主题。
所谓“小村长计划”，她解读为以孩子为中心，对孩子的各方面能力的培养，最最基本的就是合作，终极目标则是培养绿色公民。“我们其实希望这个称呼，能让孩子意识到他既是村民，又是主人，希望我们的学生，面对未来能够作为社会的一员主动承担社会责任；面对生活能够积极解决出现的问题；面对他人能成为一个可以积极影响他人的人；面对自己可以成为更好的自己。”
如前面所说，合作能力包括最基本的聆听的能力、表达的能力和讨论的能力。现实中孩子最大的困难是表达，很多孩子都羞于表现自己，而学校里的老师有教学任务在，也没有时间去引导孩子去说，久而久之，不敢说的孩子就更不敢说了。
“小村长计划”特别注重每场活动开始前的自我介绍。自我介绍看似简单，但孩子们表现大相径庭，有些非常兴奋，有些觉得十分为难，最长的一轮自我介绍20个孩子居然用了40分钟。在他们的活动里，每个孩子必须张口说，如果孩子没有准备好，可以先跳过，但是最后转过来还是要说。老师和其他孩子们会不断的鼓励害羞的孩子，即使说错了也没关系，大家不能嘲笑他，因为表达和聆听是相互的，都需要被尊重。
除了基于尊重的表达，还有像安全教育，他们也会落实到很细的地方。比如每一个体验活动之前的设有安全小课堂，孩子们自己补充安全自查表。每个小队都会有一个安全员，安全员会提醒大家，在车上面不要吃东西，这样的话就会避免有一些晕车同学会晕车，还提醒大家在车上面不要吵闹，因为吵闹可能会导致司机的情绪不稳定发生危险。这些都是孩子们自己讨论出来的。
这些职责跟在学校里是完全不一样的，可能有些孩子在学校里边什么都不担任，但在这里他可能就会承担了小队长或者安全员。
这些规则和学校里的教学规则也是完全不同的。老师们一开始不理解，不接受，他们认为孩子只要遵守学校规定的秩序即可。但现在他们已经非常支持这套自我管理的方法了，甚至自己研发讨论课程，这是“小村长计划”所始料未及的。他们也会反思，有一些他们在学校里边不喜欢的孩子，但是到了村里，看到孩子的闪光点，对孩子有一个重新的认识。
这所学校里95%都是留守儿童，也许他们物质上并不贫困，但精神上一定缺少关爱。最让八级风印象深刻的，是一个五年级个头快1米7的大男孩。别看他块头大，但可能由于家庭复杂的关系，这个孩子特别容易哭，老师一开始也会劝他，时间长了也会很厌烦，所有的孩子没办法和他交往，也看不到他的闪光点。
但在小村长的生活小组活动中，一向不喜欢他的同学们发现这个大块头男孩特别会做饭，连葱姜蒜都准备得妥妥当当的，最后那顿饭他成为了大厨。所有的孩子都感谢他，男孩心里也特别高兴，回去以后关系缓和了很多。
八级风还为全校800个孩子设计了一年两次的研学活动，就算在很多优质公立学校也是不常见的。研学已经持续11年了，他们去过南京、开封，仅开封那次两天的活动，前前后后就准备了三个月。
在研学之前，学校做了一个月的垃圾游戏运动会，每个班是四节课，六个游戏，让他知道垃圾的产生源头，处理垃圾对环境的影响。而整个行程中，为了减少矿泉水的携带，成为一个“带着保温桶去研学”的学校，他们甚至还会去鼓励合作的旅行社去配合这种教育，去减少一次性物品的使用率。
这些看起来很超前的、针对留守儿童的活动，颇似陶行知先生在20世纪初在南京北郊晓庄所做的乡村教育实践。“我觉得其实中国教育本来就应该是这样，只是说大家现在可能已经习惯了这种应试的教育，偏离了它本来面目。”八级风这样说。
感舍弃兴趣班到底对不对
从因为给女儿治疗眼睛，放弃钢琴课开始，在这个过程中，八级风并非没有纠结过。在孩子四年级的时候，她一直在想，舍弃那些兴趣班补习班到底对不对？
她也会去和其他的孩子比较，看到别人孩子考了钢琴几级、小提琴几级时并非没有心动。但纠结的结果就是还是要看清楚自己的孩子。百合属于比较慢的性格，即使把她扔进补习班，她的状态也不一定好。
相反，现在百合的状态好极了。虽然她在学校还是话不多，上课也不爱举手发言，但当老师让她自己设计一个20分钟的课程时，百合靠着自己也能够准备的非常好，在讲台上非常自信的给大家讲解。
在和其他孩子们交往相处中，孩子们都很信任百合，愿意选她当小组长。百合不仅会引导孩子，在必要的时候，还会懂得退让，给其他孩子展示自己的机会……这些都是在一次次的活动中潜移默化培养出来的特质。
最先开始带百合玩时，八级风也会设计一些游戏，但有的时候她发现自己的一腔热情孩子未必买账。带孩子去观鸟时，她也经常“强迫”孩子“看这儿，看那儿”，然而孩子对此并不感冒时她也很无奈。
“家长们其实没必要执着于孩子参加这个活动学到了什么，太苛求的话，就走到了另外一个补习班的怪圈里边。但他要确实有这个能力，有这个兴趣，就可以往上面引导，但这样的孩子很少，真的很少。”
每个妈妈的知识背景不一样，但都可以找自己的优势，没必要说非要为了让孩子去认植物，就像烘培也可以作为自然教育的切入点。毕竟，我们都是爱孩子的。
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